Educação e Expressão Físico-Motora
Ficha de Disciplina
Pré-requisitos
Não há pré-requisitos.
Objectivos
1. Compreender a importância da Educação e Expressão Físico-Motora (EEFM) no desenvolvimento global da criança;
2. Analisar os fatores individuais e socioculturais com influência no desenvolvimento motor da criança;
3. Compreender a importância das atividades lúdico-motoras para a promoção da saúde e de estilos de vida saudáveis;
4. Estudar as fases do desenvolvimento motor infantil;
5. Conhecer a génese das habilidades motoras fundamentais;
6. Estudar alguns fundamentos da aprendizagem motora;
7. Conhecer as áreas de intervenção da EEFM;
8. Saber conceber tarefas motoras diversificadas que atendam às várias áreas de intervenção estudadas;
9. Saber manipular a complexidade das tarefas motoras para poder diferenciar o ensino em função dos níveis de desempenho percetivo-motor das crianças;
10. Desenvolver competências de intervenção pedagógica e analisá-las criticamente através de situações simuladas de ensino;
11. Explorar as potencialidades interdisciplinares da EEFM.
Programa
1. As atividades lúdico-motoras e o desenvolvimento da criança: A educação por meio do movimento e do jogo; Fatores individuais e socioculturais determinantes da atividade lúdico-motora infantil
2. O desenvolvimento motor da criança: Os princípios e as direções do desenvolvimento motor; Os níveis de evolução: postural, locomotor e manipulativo; As fases do desenvolvimento motor (modelo teórico de Gallahue)
3. A EEFM e a Educação para a Saúde: as relações entre atividade física, condição física, saúde e qualidade de vida; Os benefícios da atividade física na saúde da criança.
4. As tarefas motoras e o processo de ensino e aprendizagem: A tipologia das tarefas motoras e sua relação com as várias situações pedagógicas; A variabilidade e a complexidade das tarefas motoras
5. Objetivos gerais e matérias de intervenção pedagógica em EEFM - Estudo das suas características e metodologias de intervenção.
6. As capacidade motoras condicionais e coordenativas.
7. A EEFM e a interdisciplinaridade.
Bibliografia
Métodos de Ensino
Métodos de Avaliação
Em conformidade com a Ordem de Serviço nº 13/2016 (Regulamento Académico), os estudantes devem frequentar pelo menos 75% das aulas, sem prejuízo do disposto no Regulamento Académico sobre os regimes especiais de frequência.
O regime de avaliação aconselhado é o regime de avaliação contínua composto por 3 componentes de avaliação:
- TP -Um trabalho, preferencialmente realizado em grupo, sob a orientação da docente, que consistirá na planificação e apresentação prática de uma seleção de atividades/tarefas motoras para desenvolvimento de determinada(s) área(s) de intervenção da Educação e Expressão Físico-Motora na Educação Básica.
- PE - Uma prova de avaliação escrita
- TPA- Pequenos trabalhos práticos (individuais ou em grupo) realizados nas aulas
As propostas temáticas dos trabalhos, bem como os seus critérios de avaliação serão oportunamente discutidos com os/as estudantes.
A classificação final da unidade curricular resultará da seguinte fórmula:
0.30 * PE + 0.40 * TP + 0,30*TPA
A aprovação na disciplina depende da obtenção da classificação final mínima de 10 valores, não podendo o/a estudante possuir nota inferior a 10 valores nas componentes de avaliação PE e TP.
O regime de avaliação por exame final consistirá em duas provas
• 60% - Prova escrita (PE)
• 40% - trabalho que consiste na planificação e apresentação prática de uma seleção de atividades/tarefas motoras para desenvolvimento de determinada(s) área(s) de intervenção da Educação e Expressão Físico-Motora na Educação Básica. Este trabalho é comum ao regime de avaliação contínua (c.f. previsto no ponto 6 do artº. 93º do Regulamento Académico).
Estas duas provas de avaliação são as consideradas para as várias épocas de exame (normal, de recurso, especial e extraordinário).
A aprovação na disciplina depende da obtenção da classificação final mínima de 10 valores, não podendo o/a estudante possuir nota inferior a 10 valores nas duas provas de avaliação.
Serviço Docente
| semestre | docente |
|---|---|
| Ímpar | Clarinda de Jesus Banha Pomar (responsável) |
